Qu’observes-tu?

Stratégie de communication orale

Interpréter le langage non verbal

Cette stratégie consiste à observer et à interpréter les expressions faciales et les gestes de la locutrice ou du locuteur afin de recueillir des informations, de faire des prédictions ou de formuler des hypothèses.

Cette approche aide l’élève à discerner les sentiments, les émotions et les opinions exprimés, à associer les attitudes aux paroles pour une meilleure compréhension du message et à réagir de manière appropriée.

En utilisant cette stratégie, l’élève pourra mieux comprendre ou décrypter le message verbal en tenant compte des signaux non verbaux, ce qui favorise une communication plus efficace. De plus, cette approche encourage le questionnement critique en incitant l’élève à analyser et à interpréter les signaux non verbaux de manière réfléchie.

Vocabulaire

Réinvestir le vocabulaire ciblé durant l’activité Le vocabulaire des besoins et des émotions ou celui de la liste suggérée dans cette même activité destinée à la personne enseignante.

Matériel

Annexe 1 – Scénarios

Déroulement de l’activité

Expliquer aux élèves que l’objectif de cette activité est d’observer attentivement le langage non verbal dans diverses situations à l’aide de la réflexion et du questionnement. Les élèves auront à formuler des hypothèses sur les émotions et les sentiments exprimés dans les divers scénarios en répondant aux questions posées oralement.

Allouer du temps aux élèves pour revoir les mots de l’activité Le vocabulaire des besoins et des émotions.

1. Diviser le groupe-classe en équipes composées de trois ou de quatre élèves.
2. Remettre à chaque équipe une version imprimée de l’Annexe 1 – Scénarios.
3. Demander à chaque équipe de lire un scénario à la fois et d’interpréter les signes non verbaux nommés dans chacun des scénarios.
4. Encourager les élèves à poser des questions sur les émotions, les intentions et les relations entre les personnes dans chaque scénario.
5. Utiliser les questions proposées pour justifier les prédictions des élèves en utilisant des exemples spécifiques de signaux non verbaux.

En groupe-classe, partager les observations et les hypothèses de chaque scénario.

Comparer les différentes interprétations et perspectives des équipes.