Le vocabulaire des besoins et des émotions

Stratégie de communication orale

Acquérir et enrichir du nouveau vocabulaire

En prenant part à la construction du vocabulaire, l’élève active ses connaissances antérieures et donne un sens à ses apprentissages.

Cette approche favorise une meilleure compréhension, rétention et utilisation du nouveau vocabulaire.

Vocabulaire

Bien que l’objectif de l’activité soit de coconstruire une liste de mots de vocabulaire avec les élèves, la personne enseignante peut se référer à la liste suivante.

Besoin
la faim
la soif
la fatigue
la respiration
la sécurité physique
la sécurité psychologique
la sécurité financière
l’appartenance
l’amitié
l’amour
l’estime de soi
se sentir en confiance
se sentir respectée ou respecté
l’accomplissement

Émotion
la tristesse
la colère
la peur
la joie
la honte
la jalousie
l’envie
le dégoût
la surprise

Matériel

• Annexe 1 – Besoins et émotions
• une feuille de papier
• marqueurs (un par équipe)

Déroulement de l’activité

Expliquer aux élèves que l’objectif de cette activité est de créer une liste de mots de vocabulaire liés aux besoins et aux émotions en s’inspirant d’images et de leur vécu.

1. Projeter, une à la fois, les illustrations de l’Annexe 1 – Besoins et émotions au tableau blanc interactif.
2. Allouer quelques secondes aux élèves pour réfléchir au mot que suscite l’image affichée.
3. Inviter les élèves à communiquer le mot qu’évoque l’image.
4. Noter les mots de vocabulaire mentionnés sur une feuille de papier.
5. Si plus d’un mot par image est suggéré, demander aux élèves de passer au vote afin de déterminer celui qui sera retenu pour l’image affichée.
6. Répéter les étapes 2 à 5 pour la prochaine image.

Revoir avec les élèves la liste de mots de vocabulaire afin de valider les choix de mots.

Si des élèves sont en désaccord avec le choix de mots pour une image, leur allouer le temps nécessaire pour en discuter et en venir à un consensus.

Afficher la liste de mots commune dans la salle de classe.