Le vocabulaire de l’identité

Stratégie de communication orale

Acquérir du nouveau vocabulaire et l’enrichir

En prenant part à la construction du vocabulaire, l’élève active ses connaissances antérieures et donne un sens à ses apprentissages.

Cette approche favorise une meilleure compréhension, rétention et utilisation du nouveau vocabulaire.

Vocabulaire

L’objectif de l’activité est de coconstruire une liste de mots de vocabulaire avec les élèves. La personne enseignante peut animer la discussion en abordant les identités langagières, raciales et de genre, et ce, en se référant à l’âge, à la maturité, ainsi qu’aux préoccupations que soulèvent les élèves.

Les ressources ci-dessous peuvent être utilisées pour s’assurer d’employer un vocabulaire précis et respectueux :

• Curriculum de l’Ontario, de la 1^re à la 8^e année, Éducation physique et santé (2019).
• Curriculum de l’Ontario, de la 9^e à la 12^e année, Éducation physique et santé (2015).
• Politique sur la prévention de la discrimination fondée sur l’identité sexuelle et l’expression de l’identité sexuelle (2014).
• L’enseignement des droits de la personne en Ontario – Guide pour les écoles de l’Ontario (2013).

Matériel

• feuilles grand format (une par équipe)
• marqueurs (un par équipe)

Déroulement de l’activité

Expliquer aux élèves que l’objectif de cette activité est de créer collectivement une liste de mots liés à l’identité en utilisant les émojis.

Les élèves qui ont accès à un ordinateur, à une tablette électronique ou à un téléphone intelligent peuvent l’utiliser pour trouver des émojis.

Informer les élèves de l’importance d’utiliser un vocabulaire respectueux afin que l’activité se déroule dans un climat sécuritaire, inclusif et ouvert.

1. Diviser le groupe-classe en équipes composées de trois ou de quatre élèves.
2. Remettre une feuille grand format et un marqueur à chaque équipe.
3. Allouer une minute aux élèves pour prendre connaissance des émojis et réfléchir individuellement aux mots de vocabulaire qu’évoquent ces derniers.
4. Demander aux élèves de créer une liste de mots de vocabulaire liés à l’identité.
5. Inviter les équipes à faire part de leurs mots au groupe-classe.

Compiler les listes de mots de vocabulaire pour dresser une liste commune et exhaustive des mots de vocabulaire liés à l’identité.

Afficher la liste de mots de vocabulaire dans la salle de classe.