La pensée critique, pas si simple!

Stratégie de communication orale

Vérifier sa compréhension

La stratégie « Vérifier sa compréhension » donne l’occasion à l’élève d’écouter attentivement le message, de réfléchir à la signification de celui-ci et de poser des questions pertinentes pour clarifier ses idées.

Pour reformuler, l’élève peut utiliser des débuts de phrases tels que :

• J’ai compris que…
• D’après ce que tu dis…
• Cela veut dire…

Pour poser des questions, l’élève pense à une question pour clarifier ses propres idées, formule une question pertinente, claire et respectueuse, puis écoute attentivement la réponse donnée.

(Adapté de CFORP. (2015). La littératie dans toutes les matières – Guide d’enseignement efficace, Communication orale.)

Vocabulaire

Réinvestir le vocabulaire ciblé durant l’activité Le vocabulaire de la pensée critique ou celui de la liste suggérée dans cette même activité destinée à la personne enseignante.

Matériel

Annexe 1 – Scénarios et corrigé (une copie pour la personne enseignante)

Déroulement de l’activité

Expliquer aux élèves que l’objectif de cette activité est de déterminer le vocabulaire ciblé et de justifier les compétences de la pensée critique mises en évidence dans les scénarios présentés en formulant un message ou en posant une question.

Allouer du temps aux élèves pour revoir les mots de l’activité Le vocabulaire de la pensée critique.

1. Diviser le groupe-classe en équipes composées de quatre ou de cinq élèves.
2. Remettre à chaque équipe la liste de mots de vocabulaire coconstruite lors de l’activité Le vocabulaire de la pensée critique ou la liste proposée dans la section Vocabulaire de cette même activité.
3. Présenter un scénario au groupe-classe provenant de l’annexe 1.
4. Demander aux élèves de réfléchir individuellement aux compétences de la pensée critique présentes dans le scénario.
5. Allouer du temps aux élèves pour discuter en équipe de la compétence ou des compétences identifiées et justifier leurs choix à l’aide d’exemples concrets tirés du scénario.
6. Inviter chaque équipe à communiquer le résultat de ses discussions au groupe-classe.
7. Encourager les élèves à poser des questions pour clarifier la compréhension et favoriser les échanges constructifs entre les équipes.
8. Répéter les étapes trois à sept en utilisant un nouveau scénario.

Récapituler les compétences de la pensée critique présentes dans chaque scénario. Souligner l’importance de poser des questions pour vérifier sa compréhension et celle du rôle de la réflexion critique dans la prise de décision.