Dis-moi ce que tu connais

Stratégie de communication orale

Activer ses connaissances antérieures

L’apprentissage de nouveaux mots est facilité lorsqu’il est associé à des expériences ou à des concepts déjà connus.

En activant ses connaissances antérieures, l’élève peut trouver des points communs ou des similarités entre les nouveaux mots et ceux qu’elle ou il connaît déjà.

L’élève se pose des questions telles que :

• Est-ce que ce mot me rappelle quelque chose?
• Est-ce que j’ai déjà entendu ou lu ce mot quelque part?
• Est-ce que je peux faire un lien avec un mot similaire dans ma langue maternelle?

Vocabulaire

Réinvestir le vocabulaire ciblé durant l’activité Le vocabulaire des rêves et des objectifs ou celui de la liste suggérée dans cette même activité destinée à la personne enseignante.

Matériel

• minuterie
• grand tableau ou tableau blanc interactif

Déroulement de l’activité

Expliquer aux élèves que l’objectif de cette activité est de discuter spontanément en réinvestissant le vocabulaire à l’étude.

Allouer du temps aux élèves pour revoir le vocabulaire de l’activité Le vocabulaire des rêves et des objectifs.

1. Diviser le groupe-classe en équipes composées de deux élèves.
2. Choisir un mot de la liste de mots de vocabulaire coconstruite lors de l’activité Le vocabulaire des rêves et des objectifs ou la liste proposée dans la section Vocabulaire de cette même activité et l’écrire au tableau.
3. Inviter un membre de chaque équipe à faire part à l’autre de ses connaissances, de ses expériences ou de ses réflexions au sujet du mot choisi.
4. Après une minute, demander aux élèves de changer de rôle et de laisser l’autre membre de l’équipe s’exprimer à son tour.

En groupe-classe, inviter les élèves à faire part aux autres de leurs réflexions concernant l’expérience vécue et de l’incidence de la stratégie, soit d’activer les connaissances antérieures, sur leur compréhension du vocabulaire des rêves et des objectifs.

Encourager les élèves à discuter des liens établis entre les nouveaux mots appris et leurs propres expériences, puis à réfléchir sur la pertinence de cette approche pour leur apprentissage.